大班语言领域讲故事活动《小桃仁》说课稿
大班语言领域讲故事活动《小桃仁》说课稿
一、说教材
《指南》明确指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。中班幼儿正处于语言发展的敏感时期，应抓住语言口语发展关键期的有利时机，促进幼儿语言的迅速发展。故事《小桃仁》是选自于中班下期教材的一篇语言领域讲故事活动，故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，通过典型的人物形象、有趣的故事情节、生动优美的语言，吸引着幼儿使他们从中得到审美的熏陶，受到感染和教育。故事《小桃仁》重点在于帮助幼儿利用不同的语气模仿不同人物的说话，难点在于通过故事让幼儿感受到所有人对自己的关爱，这就需要教师发挥支持者、合作者、引导者的角色，运用丰富的教学法，帮助幼儿突破重难点，促进幼儿语言表达能力及情感的发展。故事《小桃仁》对于中班幼儿来说难度适中，是值得运用和富有教育价值的语言教材。
二、说学情
中班幼儿有强烈的求知欲和学习兴趣，《小桃仁》故事中拟人化的形象，又白又胖的小胖子、温柔的春风姐姐、干脆利落的春雨哥哥、和蔼可亲的太阳公公、慈祥有爱的桃树妈妈，这些栩栩如生的形象就如同中班幼儿身边亲人朋友的形象，通过体验故事中角色的情感，对亲人朋友的感恩之情也将油然而生。同时，中班幼儿的语言表达能力已经有了一定的发展，通过角色的扮演，模仿故事中人物的对话，从而能够深切地体会自己成长的不容易。而这些都将为本次语言教育活动的开展奠定一个很好的基础。
三、说活动目标
活动目标是活动的核心和灵魂，中班幼儿已经能够体会在故事情境中用动作、语言表演故事的乐趣。在本次活动中，我主要运用直观教学法、示范模仿法、“图谱支架”法等情感、技能、认知三个维度出发，让幼儿尝试用恰当的语气表现故事中角色形象并感受小桃仁成长的快乐。
1.情感目标：体验大家对小桃仁的爱，感受小桃仁成长的快乐自心情。
2.技能目标：尝试用恰当的语气表现故事中角色的对话。
3.认知目标：倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁成长的条件和过程。
四、说活动重难点
结合目标指引方向以及中班幼儿现有的认知发展水平，在本次活动中，我设计了以下的活动重难点：
1.活动重点：通过倾听故事，了解小桃仁成长的必要条件与过程。
2.活动难点：体会大家对小桃仁的爱以及小桃仁成长的快乐心情。
五、说教法、学法
根据中班幼儿年龄特征和语言发展的特点，我在本次活动设计中，强调幼儿是学习的主体，通过游戏活动以直观教学法、示范模仿法、“图谱支架法”、交流讨论法等教学方法来保证活动的顺利进行。主要从教法及学法两个方面来进行阐述。
1.教法
(1)直观教学法：具体形象思维是中班幼儿的主要思维形式。在活动中，我借助于《小桃仁》故事挂图，把较为复杂的教学内容变得简明、形象、可感，从而使幼儿很快进入教学情境中。
(2)“图谱支架法”：幼儿的发展具有差异性，在巩固环节复述故事的过程中，我制作合适的图片，并根据故事内容的逐一向幼儿展示，让幼儿通过图谱支架更深入地理解故事内容，体会情感。
2.学法
(1)多感官参与法：教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象。”在本次活动中，通过让幼儿观看课件，听老师讲述以及自己思考并用语言描述的方法，让幼儿以多种形式去学习活动内容。
(2)交流讨论法：《指南》中指出：“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”。在《小桃仁》的故事活动中，通过让幼儿自己讨论交流，不仅让他们在交流中提高了语言能力，也训练了他们的思维能力。
六、说活动准备
俗话说：“兵马未动，粮草先行”。为了更好地开展本次活动，使幼儿能够更直观地感知小桃仁成长的快乐，活动前我做了丰富的活动准备，在准备好活动用具的同时，应用适合的教学方法，让幼儿通过直观的，有趣味的活动环节进行学习，包括：
1.物质准备：小桃核、课件《小桃仁》与教学挂图、头饰、玉米种子、纸杯
2.经验准备：已有了解种子发芽的相关知识经验
七、说活动过程
根据教学内容的选择既要适合幼儿现有发展水平，又要有一定的挑战性。为此我将由浅入深地从活动导入、活动展开、活动结束三部分来阐述本次活动过程。
活动环节
(教什么)活动内容
(怎么教)活动意图
(为什么教)
(一)导入部分
1.情景导入
2.歌曲导入(1)出示手指偶小核桃，引出故事主题
(2)唱歌曲《春天在哪里》，激发幼儿兴趣活动前要集中幼儿注意力，激发幼儿活动的兴趣。我通过情境的创设和歌曲表演，使幼儿对学习知识形成一种期盼的欲望和关注的心理，调动幼儿学习热情，愿意积极地参与活动，为下面讲故事的学习做好铺垫。
(二)基本部分
1.引导幼儿观看视频，听故事，让幼儿初步理解事故内容。(1)教师播放《小桃仁》的课件，引导幼儿边看视频边听故事，整体感知故事内容。
(2)教师启发式提问，帮助幼儿初步理解故事内容。 苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。而中班幼儿依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想，需要依靠教师提供直观的材料。在整体感知的环节，我通过播放视频课件让幼儿多感官参与学习，再通过提问交流让幼儿初步理解故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁成长的条件和过程，经过这个环节的开展达成了本次活动的认知目标。
2.结合教学挂图，帮助幼儿进一步理解故事内容，发展幼儿的语言表达能力。(1)出示挂图，引导幼儿通过图片的帮助，学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈与小桃仁的对话，发展幼儿的语言表达能力。
(2)引导幼儿进一步理解故事内容，了解小桃仁成长的条件和过程。 《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。在这个环节中，我尽量把故事人物的形象和心情用不同的语气、语调表现出来，让幼儿体会小桃仁成长的快乐，突破了本次活动的难点，完成了情感目标。同时，运用“图谱支架”法，让幼儿通过图谱的引导复述故事，尝试故事中把故事中不同人物形象用不同语气和语调表现出来，本次活动设计的技能目标也就自然而然地达成了。
3.引导幼儿分角色表演故事情节，体验人与人之间的爱心和亲情。教师讲故事，幼儿模仿角色的不同语调和语气，让幼儿透过角色体验人与人的爱心和亲情。 《纲要》中要求通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在这个环节中，我设计了有趣好玩、幼儿喜闻乐见的角色扮演形式，让幼儿通过亲自扮演角色，模仿角色的对话，来更深刻的体会故事中小桃仁的成长离不开大家的帮助和呵护，从而懂得我们的成长都离不开别人的关心和爱，使情感目标得以达成。
(三)结束部分
音乐律动《找朋友》结束活动(1)教师引导幼儿做《找朋友的》游戏，在游戏中结束本次活动。
(2)通过这个游戏进一步理解朋友一起游戏的快乐心情。 通过音乐游戏《找朋友》，既能够陶冶幼儿的情操，使幼儿得到放松;又能让幼儿进一步感受到好朋友一起游戏的快乐心情，升华了本次活动的主题，让活动在美好愉悦的氛围中结束。
八、说活动延伸
《纲要》中指出：“幼儿园的活动要有一定的延展性和整合性”。我为本次活动设计了领域渗透的延伸活动，指导幼儿用纸杯子种植玉米种子，提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。并用符号记录玉米粒的成长过程。通过延伸活动的开展，丰富了幼儿经验，在巩固课堂知识的同时，寓教于乐。
九、说活动评价
老子《道德经》言：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”在活动中关注细节是教思想素质的一种体现。幼儿的语言发展也存在差异性，在本次活动中的开展中，需要老师具有善于发现的眼睛，关注幼儿在活动中的表现与个体差异，因材施教，最大化地促进幼儿语言能力的发展。
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