2018黑龙江教师招聘考试备考：《题西林壁》教学设计

 　　2018黑龙江教师招聘考试备考：《题西林壁》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　结合注释正确解释全诗大意，有感情地朗读并背诵全诗。

　　【过程与方法】

　　学生通过讨论和交流，了解诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

　　【情感态度与价值观】

　　体会诗人对大自然的敬畏之心和淡泊处世的人生哲理。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　对诗中托物言志和寓情于景的写作手法的学习。

　　【教学难点】

　　这不是一首普通诗中有画的山水诗，要理解诗人要表达的为人处世的哲理---当局者迷，旁观者清。

　　三、教学方法

　　朗读法 小组讨论法

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.出示庐山的图片，吸引学生兴趣。

　　2.介绍诗人及创作风格

　　3.诗的创作背景

　　苏轼于神宗元丰七年(1084年)由黄州(治所在今湖北黄冈)贬所改迁汝州(治所在今河南临汝) 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。

　　(二)通读全文，整体感知

　　1.初读全诗，纠正字词字音问题。

　　2.有感情的朗读，学生结合注释和工具书解释全文大意。

　　(三)细读

　　1.从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢?

　　横看、侧看、远看、近看、高看、低看。

　　横看是怎么看呢?(引导是正面看，从山前、山后看的意思)庐山是南北走向，所以横看就是从东西看。侧看：侧面看，从山的南端或北端看。

　　2.作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗?诗中哪一个字告诉我们这些景色的不一样?

　　此时引导学生学会抓字眼，明诗意。“各”。

　　3.继续引导学生，大文豪苏轼的作品语言风格是豪放的，那么这首诗歌是怎么体现出豪放的?

　　如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。

　　(四)小组讨论，拓展延伸

　　小组讨论：本诗的艺术特色。(1.托物言志;2.寓情于景。)

　　(五)回顾全文，小结作业

　　小结：结合板书请学生讲述全诗的意境和诗人寄托的感情。

　　作业：

　　1. 背诵默写

　　2. 从不同角度拍摄一组景物的照片

　　五、板书设计

　　题西林壁

　　游山所见 借景说理

　　↓

　　当局者迷，旁观者清

　　六、教学反思

　　《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。