2018黑龙江教师招聘考试：《谈礼貌》教学设计
2018黑龙江教师招聘考试：《谈礼貌》教学设计
一、教学目标
【知识与能力】
会写“岳”“嫌”“纠”“傅”“谐”。能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过朗读法、圈点批注法，初步理解说理文的写作手法。
【情感态度与价值观】
懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
二、教学重难点
【教学重点】
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
【教学难点】
初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
三、教学方法
朗读法、谈话法、情境创设法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)新课导入
利用多媒体展示公交车上不小心摔倒在别人的身上的视频，提问：当大家遇到这样的情况时，如何能够化解矛盾，避免冲突呢?下面请两位同学来做小演员，帮老师补充一下后续的场景。
评价：非常好，同学们能够及时道歉，也可以包容、谅解他人，礼貌待人，我们今天就来学习一篇和礼貌有关系的文章——《谈礼貌》。
(二)整体感知
1.朗读课文，将不认识的生字圈画出来，和同桌交流，初步解决。
明确：于ppt展示本课生字，请跟随多媒体展示的动画进行书空。请同学找到两个成语，教师进行讲解。
2.阅读全文，思考一下，作者想要告诉我们一个什么样的道理?
预设：礼貌待人能够很好的避免矛盾。
引导：对课文有了自己的理解，可以试着在原文中找一下。
预设：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
(三)深入研读
1.阅读第一自然段，联系生活谈一谈你对于这句古训的理解。
预设：这句话的意思是有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。就像在家里我做错事情了，妈妈心平气和地和我谈，没有对我喊，也不会动手打我，妈妈就是一个彬彬有礼的人。
2.精读第二自然段，思考为什么岳飞能够问到路而牛皋不能呢?并概括一下他们的行为。
预设：牛皋没有礼貌，对老者不够尊重，所以老者不告诉他路。而岳飞说话礼貌、态度谦和，老人很愿意为他指路。
追问：这说明了什么?
预设：说明了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
明确：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思是礼貌待人会让人很舒服，不礼貌的行为会遭到别人的厌弃。
3.阅读第三自然段，设想一下如果小学生没有道歉，那事情会如何发展?
预设：小学生不道歉的话可能女青年会生气，就会发生争吵或者不愉快。
追问：所以礼貌还有什么样的作用啊?
预设：可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
4.自由朗读第四自然段，体会作者为什么说周总理语言的文雅、和气、宽容呢?
引导：大家也可以设想一下如果周总理没有说那句话，朱师傅的心情会怎样?
预设：会很自责。所以，周总理的话不仅是说明了他不介意这件事情，更宽慰了朱师傅的心。所以说周总理的语言文雅、和气、宽容。
5.这三个例子，各说明了一个道理，请圈画出原文。
预设：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”;礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾;文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
6.自由朗读第五自然段，和同桌探讨一下，为什么学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好?
预设：因为之前画的那三句话。
7.所以，本文的第二、三、四自然段是为了论证什么的?
预设：第五自然段。
引导：第五自然段是不是就是本文的中心论点也就是要告诉我们的道理呀?所以选择三个故事的作用是?
预设：论证中心论点。
(四)拓展延伸
1.复习礼貌用语，学会倾听和宽容。用ppt展示礼貌用语小短片，并敦促学生将其应用于生活。
(五)小结作业
1.教师总结，明确论证方法及文章结构。
明确：本文以“总分总的形式”，利用三个小故事论证了学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这一道理。
2.作业：搜集身边人礼貌或不礼貌的事例，仿照第二自然段，写一个事实论据。
五、板书设计
谈礼貌(说理文)
礼貌是中华传统
问路
踩裙角 礼貌待人
理发
总——分——总
点击分享此信息：
相关文章
