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2024年黑龙江行测言语理解：扣主旨还是博眼球

发布：2024-02-06 14:30:48 字号： 小 | 中 | 大 我要提问我要提问
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\行测言语理解技巧方法案例
　　
言语理解，扣主旨还是博眼球

　　对于行测言语理解与表达题目来说，分析材料后就进入了选项分析的层面。在面对选项的时候，如何在相似或者纠结的选项中选出正确答案就成了一大问题。其实在面对选项的时候，也是有技巧的。小编在本文以标题添加题为例跟大家分享一下这样的题型的解题方法，这样的题型通常需要概括出材料的内容或者观点。在选项纠结时候又需要怎样选择呢?下面小编通过两道例题来为大家讲解一下。

　　【例1】中国传统文化的特点是一脉相承，像繁体字、隶书等，现在大家都认识，就是因为传承没有中断。德国曾有一位很有钱的老太太，她在临死的时候要把钱捐给中国，理由是什么?就是因为她认为，世界上只有中国坚持了自己的传统文化，没有中断。如果说中国是一个有特色的国家，这种特色就是继承。对于书法，尤其是要讲继承，没有继承就没有书法。

　　下列选项中，最适合作为这段话标题的是:

　　A.中国书法文化的继承

　　B.传承永不中断

　　C.中国的特色——继承

　　D.传统文化需要继承

　　【解析】A。解题思路：第一步，分析文段。

　　文段首先指出中国传统文化的特点是传承，并以德国老太太的故事加以印证，然后以“尤其”引出书法继承的问题，强调没有继承就没有书法。我们会发现，文段的话题落脚点是尾句所指的中国书法这一话题。文段的重点说明的也就是，中国书法的继承。

　　第二步，分析选项。

　　文段围绕“中国”这一特定主体展开，首先排除脱离这一主体的B、D项。

　　A项“中国书法文化的继承”是对于文段主旨的同义转述，紧扣主旨，保留。

　　C项“中国的特色——继承”表述过于笼统，未突出末句“尤其”后作者强调的书法继承的内容，排除。

　　通过这道题目，相信大家已经明晰了标题添加题的重点，也就是正确答案应体现文段的主旨。

　　【例2】荆轲，那个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的勇士，在我国历史上是个特有的文化符号。然而，在手游里，“荆轲”二字变成了刺客家族世代传承的名号;刘备变成了肩扛火枪身穿风衣的黑帮教父;“刺秦”的故事也被胡编乱造得南辕北辙······在手游里，几千年来人们熟知的历史人物变得面目全非。这对缺少历史知识的少年儿童来说很容易产生迷惑，历史在这里，真成了可以“被随意打扮的小姑娘”。

　　最适合做以上文字标题的一项是：

　　A.手游也需要尊重历史

　　B.手游不该“游戏”历史

　　C.对历史的演绎不能过火

　　D.历史不该被手游过度消费

　　【解析】B。解题思路：第一步，分析文段。

　　文段第一句引出话题，介绍荆轲的历史文化意义，随后在第二句中用转折词“然而”引出三个并列句，表示荆轲、刘备、刺秦等历史人物、历史事件在手游中被修改和编造得面目全非，在尾句中出现代词“这”，对上文进行总结，历史人物、历史事件如果在手游中被修改，则会对少年儿童产生误导作用，而历史被随意修改也失去了历史的严肃性。文段为“分—总”结构，尾句是主旨句，即手游不能“随意打扮”历史。

　　第二步，分析选项。

　　A项，手游也需要尊重历史A项表述是主旨同义转述，暂且保留。

　　B项，手游不该“游戏”历史，“游戏”对应原文“被随意打扮”，我们会发现B项也是文段尾句的同义转述。对比AB两项，都属于紧扣主旨的选项，但是B项把手游拟人化处理，更加醒目，符合标题吸引读者的特征，因此B优于A。

　　C项，未提到本文论述话题“手游”，脱离文段话题，排除。

　　D项，历史不该被手游过度消费，表述不符合尾句主旨。文段强调手游不能“随意打扮”历史，也就是不能消费历史，而非不能过度消费。

　　总结：通过这两道题目我们会发现，对于标题添加题，首先就是要分析文段，找到文段的主旨所在，然后去分析哪些选项是主旨的同义转述。如果像例题2一样，有多个选项符合主旨，那我们就择优选择更加生动形象吸引人的。
　
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